大学MOOC引用网络视频侵权吗？法律分析与争议解决路径

大学MOOC引用网络视频侵权问题的提出

随着互联网技术的快速发展和在线教育的普及，大规模开放在线课程（MOOC）已经成为高等教育领域的重要组成部分。中国大学MOOC平台作为国内领先的在线教育平台，为广大师生提供了丰富的教学资源和便捷的学习方式。在这一过程中，涉及网络视频版权侵权的问题逐渐浮出水面。一些高校或教师在开设MOOC课程时，可能会引用互联网上已有的视频资源用于教学，这些视频可能来源于其他教育机构、网络平台或个人创作。这种行为是否构成侵权？在何种情况下属于合理使用？这些问题引发了学界和业界的广泛讨论。

从法律角度出发，结合具体的案例分析和现行法律规定，探讨大学MOOC引用网络视频是否构成侵权，并提出相应的解决方案。

大学MOOC？

大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）是一种基于互联网技术的大规模开放式在线教育模式。其核心特点包括：

大学MOOC引用网络视频侵权吗？法律分析与争议解决路径 图1

1. 开放性：任何人均可通过互联网免费注册并参与课程学习；

2. 大规模：通常面向全球用户，参与人数不受地理或时间限制；

3. 在线性：课程内容主要以数字化形式呈现，并通过平台进行分发和管理。

在中国，MOOC平台如中国大学MOOC、超星尔雅等已经成为高校开展在线教学的重要工具。这些平台为教师提供了丰富的资源库，包括视频 lecture、课件、测验题等多种教学素材。

在课程建设过程中，部分教师或机构可能会直接引用互联网上已有的视频内容，其他优秀课程的片段、专业讲座录像或其他教学资源。这种行为虽能提高课程质量，但也可能引发版权纠纷。

网络视频引用中的法律争议

在MOOC平台中引用网络视频是否构成侵权，需从以下几个方面进行分析：

（一）着作权法的基本原则

根据《中华人民共和国着作权法》，作品的版权人享有信息网络传播权，即“以有线或者无线方式向公众提供，使公众能够在其个人选定的时间和地点获得作品的权利”。未经许可使用受版权保护的作品，可能构成侵权。

在MOOC场景下，若教师或平台引用他人视频用于教学，并通过互联网向不特定受众传播，则可能涉嫌侵犯信息网络传播权。即使出于教育目的，也需要符合“合理使用”的条件。

（二）合理使用的界定

《中华人民共和国着作权法》第二十二条列举了多项“合理使用”的情形，其中与MOOC相关的包括：

1. 教学活动：为课堂教学或者科学研究，可以少量复制他人作品；

2. 网络传播的特殊性：通过互联网传播是否仍属于“合理使用”，法律尚未明确。

需要注意的是，合理使用需满足以下条件：

大学MOOC引用网络视频侵权吗？法律分析与争议解决路径 图2

使用目的具有非营利性；

使用范围和程度符合“适当”原则（即仅限于教学需求）；

不影响原创作品的市场价值。

（三）案例分析：MOOC平台侵权纠纷

2018年，某法院审理了一起涉及MOOC平台引用网络视频的案件。原告是一位专业课程教师，其录制的课程视频被某MOOC平台盗用并传播至全球用户。法院认为，被告的行为构成了对原告信息网络传播权的侵犯，并判决其承担相应的法律责任。

这一案例表明，在线教育平台若未经授权使用他人视频资源，则可能面临法律风险。

争议解决路径

针对大学MOOC引用网络视频引发的侵权问题，可以从以下几个方面探索解决方案：

（一）加强版权审查机制

高校或MOOC平台应建立健全的版权审核制度。在引入外部视频资源前，需对来源和版权归属进行严格审查，并确保获得合法授权。对于无法确认版权归属的视频，建议采取消除或替换的方式处理。

（二）建立开放的教育资源共享机制

鼓励教育机构和教师主动将优质课程内容纳入公共领域（通过知识共享协议），以降低MOOC平台对他人资源的依赖。政府可设立专项资金支持原创性课程建设，减少对已有视频的过度引用。

（三）完善“合理使用”的法律界定

建议在《着作权法》修订过程中，针对在线教育场景下的版权使用问题作出明确规定。可以将MOOC平台的非营利性教学用途纳入合理使用范围，设定具体的用量和传播限制。

平衡知识传播与版权保护

大学MOOC作为一项具有重要社会价值的教育创新，应在保障知识传播的尊重版权所有者的合法权益。未来的实践需要在法律框架内寻找平衡点，既要鼓励教育资源的开放共享，也要防范版权侵权风险。通过加强内部管理、完善法律法规和推动教育资源共创机制，我们有望构建一个更加健康和可持续发展的在线教育生态系统。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）