起绰号是否属于校园暴力？法律界定与实践分析

校园暴力作为一种严重的社会现象，近年来受到社会各界的广泛关注。在校园暴力的表现形式中，除了身体伤害和言语威胁等直观行为外，还存在许多隐性的暴力形式，起绰号、散布谣言、孤立排挤同学等。这些行为虽然没有直接的身体接触，但其对受害者的心理创伤和社会适应能力的影响往往更为深远。结合相关法律法规和司法实践，对“起绰号是否属于校园暴力”这一问题进行深入探讨，并分析其法律界定与应对措施。

校园暴力的定义与范畴

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条的规定：“学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理。”从这一条款“欺凌”是校园暴力的重要组成部分。

校园暴力的表现形式多种多样。根据司法实践和研究资料，可以将校园暴力分为直接欺凌和间接欺凌两大类：

起绰号是否属于校园暴力？法律界定与实践分析 图1

1. 直接欺凌：包括身体攻击（如殴打、推搡）、语言威胁（如辱骂、起侮辱性绰号）等。

2. 间接欺凌：包括社会排挤（如孤立、冷落同学）、散布谣言、网络暴力等形式。

起绰号的行为往往被视为直接欺凌的一种表现形式。如果绰号带有明显的侮辱性质，并对受害者造成心理伤害，则属于校园暴力的范畴。

起绰号行为的法律分析

在司法实践中，起绰号是否构成校园暴力，需要综合考虑以下几个方面：

1. 行为的目的性与后果

如果起绰号的行为旨在侮辱、贬低或嘲笑他人，并导致受害者心理受损、社交障碍等后果，则可以认定为校园暴力。

在案例中提到的陈某和于某打架事件，法院判决认为学校未能尽到管理职责，且原告因长期请假导致学业荒废，校方存在教育疏漏。类似地，起绰号行为若造成严重心理伤害，学校应当承担相应的管理责任。

2. 相关法律法规依据

《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条明确规定，学校应建立欺凌防控制度，并对欺凌行为及时处理。

在《关于加强中小学法治教育的意见》中强调，要依法打击针对未成年人的暴力、侮辱等违法犯罪行为。

3. 司法实践中的典型案例

某中学学生张某因绰号被同学嘲笑，导致其出现抑郁症状，最终通过法律途径起诉学校和相关责任人。法院认为，学校未尽到保护职责，判决校方承担部分责任。

另一起案例中，某初中生李某长期被同学起侮辱性绰号，导致其产生厌学情绪并辍学。法院在审理中指出，欺凌行为不仅包括身体伤害，也涵盖语言暴力，最终判处相关责任人和学校赔偿受害人损失。

法律应对措施与实践建议

1. 学校层面的预防与管理

学校应建立健全欺凌防控机制，定期开展反校园育活动。

对于起绰号等隐性欺凌行为，应及时发现并严肃处理，避免小事酿成大祸。

2. 法律援助与司法保护

起绰号是否属于校园暴力？法律界定与实践分析 图2

受害人及其监护人可以通过法律途径维护权益，要求加害人承担民事责任甚至刑事责任。

司法机关应加强对未成年人的特殊保护，在审理校园暴力案件时注重心理疏导和隐私保护。

3. 社会协同与综合治理

家庭、学校和社会应当形成合力，共同预防和应对校园暴力。

媒体应当加强正面宣传，避免过度渲染暴力事件，营造健康向上的社会氛围。

起绰号行为在特定情况下可以认定为校园暴力。关键在于行为的性质和后果是否对他人造成实质性伤害。法律界和社会各界应当共同努力，加强对隐性校园暴力的预防和打击，保护未成年人的身心健康。

随着法律法规的不断完善和社会治理水平的提升，相信校园暴力问题将得到更有效的解决。也需要全社会的关注与支持，共同为孩子们营造一个安全、和谐的成长环境。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）