校园语言暴力定罪标准的法律适用与实践探讨

在中国，校园语言暴力作为一种特殊的暴力形式，近年来引发了社会各界的广泛关注。由于其具有隐秘性、广泛性和危害性的特点，如何在司法实践中准确界定“校园语言暴力”的法律性质，并制定相应的定罪标准，成为法学界和实务部门亟待解决的重要课题。

结合相关法律法规、司法解释以及实践经验，探讨校园语言暴力的法律定性、构成要件及其在刑事司法中的适用标准。文章将从行为特征、危害后果、主观故意等方面切入，分析校园语言暴力与普通侮辱罪、诽谤罪等罪名之间的界限，并通过具体案例研究的方式，司法实践中对校园语言暴力案件的处理经验。

校园语言暴力的概念界定

校园语言暴力是指在学校内部或相关场所，行为人通过口头、文字或其他非肢体方式，实施具有侮辱性、威胁性或贬损性的言论或行为，导致被害人遭受心理或精神伤害的行为。其主要表现形式包括但不限于：

1. 言语羞辱：以侮辱性语言攻击被害人的名誉、人格或尊严；

校园语言暴力定罪标准的法律适用与实践探讨 图1

2. 网络欺凌：通过社交媒体、即时通讯工具等途径传播具有侮辱性质的文字、图片或视频；

3. 威胁恐吓：以暴力相胁迫，迫使被害人产生恐惧心理。

根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条的规定，侮辱罪和诽谤罪是与语言暴力直接相关的罪名。校园语言暴力案件在司法实践中往往呈现出复杂性，需要结合具体情节和社会危害程度进行综合判断。

校园语言暴力的法律定性

（一）与侮辱罪的区别

侮辱罪是指使用暴力或其他方法公然贬低他人人格、损害他人名誉的行为。根据《刑法》第二百四十六条款，犯此罪可判处三年以下有期徒刑、拘役、管制或剥夺政治权利。

在校园语言暴力案件中，若行为人采取当面羞辱、公开谩骂等侮辱被害人，其行为性质可以直接与侮辱罪对应。需要注意的是，校园语言暴力往往具有长期性、群体性和隐秘性的特点，这使得其危害后果更为深远。

（二）与诽谤罪的区别

诽谤罪是指捏造事实并公然传播，损害他人 reputation 的行为。根据《刑法》第二百四十六条第二款，犯此罪可判处三年以下有期徒刑、拘役、管制或剥夺政治权利。

在司法实践中，校园语言暴力中的网络欺凌行为容易与诽谤罪产生混淆。在群、群等社交中传播具有诽谤性质的信息，可能构成诽谤罪。但如果行为人并未捏造事实，而是基于主观恶意进行侮辱性言论攻击，则应更多归入侮辱罪的范畴。

（三）特殊情节的认定

根据《、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《解释》），利用信息网络实施侮辱、诽谤行为，只要符合“情节严重”的标准，即可追究刑事责任。“情节严重”包括以下情形：

1. 同一被转发次数达到50次以上；

2. 同一被点击、浏览次数达到50次以上；

3. 造成被害人精神失常、人格破产等严重后果。

在校园语言暴力案件中，若行为人通过网络传播侮辱性言论，并导致被害人产生心理障碍或社会评价降低，则可以适用上述规定。

校园语言暴力的定罪标准

（一）犯罪构成要件分析

1. 主体要件：校园语言暴力的主体通常是学生群体，但不排除教职员工或其他人员参与作案的可能性。

2. 主观方面：行为人必须具有故意的心理状态，即明知自己的言论会产生侮辱或威胁效果，并希望或放任这种结果的发生。

3. 客观方面：表现为实施了具体的语言暴力行为。

使用恶言辱骂他人；

发布含有贬损性内容的图片或视频；

通过网络匿名账号进行持续性攻击。

4. 客体要件：侵犯的是他人的名誉权、人格尊严以及正常的学习、生活秩序。

（二）危害后果的具体认定

1. 心理伤害：被害人因语言暴力产生抑郁、焦虑等心理疾病，或出现自残、自杀行为；

2. 社会评价降低：被害人在学校内孤立无援，失去原有的社会位和朋友关系；

3. 扰乱校园秩序：语言暴力引发群体性事件或恶劣风气的形成。

（三）加重处罚情节

根据《刑法》及相关司法解释，以下情节可作为量刑从重考虑的因素：

1. 行为人多次实施语言暴力行为；

2. 受害人系未成年人；

3. 造成严重社会危害后果，如被害人自杀、精神失常等。

校园语言暴力案件的实务难点

（一）证据收集与固定

由于语言暴力具有隐秘性和即时性特点，在司法实践中往往面临证据不足的问题。网络欺凌中的匿名发言难以追查源头；群中的侮辱性言论容易被或撤回。

对此，建议采取以下措施：

1. 及时保存电子证据，包括聊天记录、转发信息等；

2. 通过技术手段追踪IP址或其他身份标识；

3. 鼓励学校建立举报机制，及时固定违法行为证据。

（二）被害人权益保护

校园语言暴力案件中，被害人的权益保护尤为重要。具体可以从以下方面着手：

1. 司法机关应严格适用“侮辱罪”“诽谤罪”的相关条款，并根据《解释》加重处罚；

2. 学校应建立完善的心理机制，为受害人提供必要的心理疏导；

3. 倡导社会舆论监督，营造尊重他人、反对暴力的社会氛围。

（三）法律宣传与预防

学校和司法机关应加大对校园语言暴力犯罪的普法力度，通过开展专题讲座、发布典型案例等，提高学生的法律意识。鼓励学生家长积极参与到反语言中，形成家校协同的联动机制。

案例分析：校园语言暴力案件的司法实践

（一）典型案例1

案情回顾：某中学女生因与同班同学发生矛盾，被后者在班级群中多次发送带有侮辱性文字和图片。 victim感到人格受损，精神状态恶化，最终选择休学。

法院判决：法院认定行为人构成侮辱罪，判处有期徒刑一年，并赔偿victim经济损失及精神损害抚慰金。

法律评析：本案中，行为人的侮辱行为具有公开性和持续性，且导致被害人人格尊严受到严重侵害。法院在量刑时充分考虑了“情节恶劣”的标准，依法给予从重量刑。

校园语言暴力定罪标准的法律适用与实践探讨 图2

（二）典型案例2

案情回顾：某高校学生因在朋友圈发布对老师的，被多名同学转发并跟评，引发广泛关注。 victim因此感到 reputational damage和精神压力。

法院判决：法院认定行为人构成诽谤罪，判处有期徒刑六个月，并除相关网络信息。

法律评析：本案中，行为人利用网络平台实施的侮辱性言论具有广泛传播性和社会危害性，符合《解释》规定的“情节严重”标准。法院依法适用诽谤罪条款进行处罚，体现了对网络空间秩序的有效维护。

与建议

校园语言暴力作为一种特殊的违法犯罪现象，其预防和治理需要全社会的共同努力。司法机关应严格执行相关法律法规，准确界定犯罪性质，并根据案件具体情况作出公正判决。学校和社会组织应积极开展反语言暴力宣传工作，为学生营造健康、和谐的成长环境。

只有通过法律规范、社会教育和舆论引导的有机结合，才能有效遏制校园语言暴力现象，维护青少年的合法权益。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）