校园暴力中的冷水泼洒行为：法律定性与应对策略

校园暴力事件频发，其中不乏以“冷水泼洒”为主要表现形式的霸凌行为。这种看似轻微的行为，对受害者的身心造成了严重的伤害。从法律行业的专业视角出发，结合实际案例和相关法律法规，探讨“冷水泼洒”在学校环境中是否构成校园暴力，并提出相应的法律应对策略。

校园暴力的法律定义与表现形式

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十条规定：“学校应当尊重未成年学生的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《反家庭暴力法》也将“侮辱”和“恐吓”纳入了界定校园暴力的范畴之中。

在司法实践中，“冷水泼洒”行为通常被归类为“冷暴力”。这种暴力形式隐蔽性强，但其对受害者的心理创伤却不容小觑。根据发布的指导性案例，这类行为主要通过以下方式造成伤害：

1. 侮辱人格：起侮辱性绰号、公开 mocking；

校园暴力中的“冷水泼洒”行为：法律定性与应对策略 图1

2. 制造痛苦：利用环境温差或场所特性进行羞辱；

3. 破坏心理健康：导致受害者出现自尊心受挫、焦虑抑郁等心理问题。

“冷水泼洒”案例的法律评述

以近期引发广泛关注的瑶族自治县“冷水泼洒”事件为例（注：人名和地点均为虚构）：

> 案情概述：

校园暴力中的“冷水泼洒”行为：法律定性与应对策略 图2

> 张小妹（化名），12岁，小学六年级学生。一天放学后，同校的三名高年级男生陈、李和王在学校厕所内对其实施了“冷水泼洒”行为。由于当时气温较低，张小妹除了感到寒冷外，还被拍照并上传至网络社交平台。

> 司法评述：

> 经审理查明，三名加害人除“冷水泼洒”之外，还拍摄并传播视频，明显存在侮辱和戏谑的主观故意。法院根据《中华人民共和国治安罚法》第四十二条、《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》等相关法律规定，以寻衅滋事罪对三名加害人予以拘留十五日，并要求其监护人承担相应民事责任。

该案例充分表明，“冷水泼洒”行为可能触犯多项法律条款。具体而言：

1. 违反《未成年人保护法》：学校及教师未尽到保护义务，构成失职；

2. 违反《治安罚法》：加害人的行为属于寻衅滋事；

3. 涉嫌《刑法》相关规定：若情节严重或造成重伤，则可能触及故意伤害罪。

“冷水泼洒”法律适用中的难点与对策

难点：

1. 举证难度大：

受害者往往因害怕报复而选择隐忍，导致证据缺失。

2. 责任认定复杂：

学校、教师和家长在不同环节可能均存在过错。

3. 法律适用界限模糊：

目前尚未出台专门针对“冷暴力”的司法解释，导致各地法院裁判标准不一。

对策建议：

1. 完善相关法律法规：

可考虑制定《校园暴力防治条例》，明确界定不同形式的暴力行为及其法律责任。

2. 加强预防教育：

学校应当将“冷暴力”纳入日常法治教育，强调其危害性。

3. 建立联动机制：

、法院、检察院和学校等部门应当建立信息共享机制，确保案件及时发现、快速处理。

构建全面的校园反暴力体系

为了有效预防和应对“冷水泼洒”等冷暴力行为，可以从以下几个方面入手：

1. 完善学校管理制度：

建立匿名举报渠道；

定期开展针对教师和学生的反暴力培训。

2. 强化家校协同：

定期召开家长会，宣传相关法律知识；

鼓励家长及时发现并反馈异常情况。

3. 加强社会支持系统：

建立心理咨询中心；

组织志愿者开展反暴力宣传活动。

“冷水泼洒”虽然看似温和，但是一种极具危害性的校园暴力形式。它不仅对受害者的身体健康造成威胁，更对其心理发展产生深远影响。法律行业应当以更专业的视角关注这一现象，推动社会各界共同努力，构建一个安全和谐的校园环境。

通过对现有法律法规的深入分析和实际案例的评述，我们可以清晰地看到，“冷水泼洒”行为已经突破了道德层面的约束，进入了法律制裁的范围。只有通过完善的制度建设和严格的执法力度，才能切实保护受害者的合法权益，维护校园这一特殊场所的纯净与安全。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）