校园暴力与学生权益：被暴力胁迫但仍坚持上学的法律保护路径

何为“被校园暴力但还想去上学”？

“被校园暴力但还想去上学”这一现象，指的是遭受校园暴力的学生在身心受到严重创伤的情况下，仍然出于种种原因选择继续在学校就读。这里的“校园暴力”，按照《中华人民共和国未成年人保护法》第39条的定义，是指发生在学生之间、教师与学生之间的肢体或言语侵害行为，以及通过网络或其他方式实施的侮辱、诽谤、威胁等欺凌行为。这种暴力不仅可能对学生的身体造成伤害，更会对学生的心理健康产生深远影响。

被暴力胁迫但仍坚持上学的学生往往面临着复杂的心理和社会压力：他们可能因恐惧而选择隐瞒暴力事实，也可能出于对学业成绩的重视或家庭期望的压力而继续在学校就读。这种矛盾的选择凸显了校园暴力问题的严重性以及受害学生在权益保护方面的困境。

校园暴力与学生权益：被暴力胁迫但仍坚持上学的法律保护路径 图1

从法律角度来看，“被校园暴力但还想去上学”这一现象涉及多个层面：包括被害人的合法权益保障、施暴者的法律责任追究，以及学校和相关机构在预防与处置校园暴力中的义务履行问题。从法律角度出发，对这一现象进行深入分析，并探讨相应的法律保护路径。

校园暴力的法律定义与危害性

根据《中华人民共和国反家庭暴力法》和《未成年人学校保护规定》，校园暴力可以分为以下几种形式：

1. 肢体暴力：包括殴打、推搡、踢打等行为；

2. 言语暴力：如侮辱、羞辱、谩骂等；

3. 心理暴力：通过孤立、排挤、散布谣言等方式侵害他人心理健康；

4. 网络暴力：利用社交媒体或其他信息平台实施的诽谤、恶意攻击行为。

校园暴力不仅会对受害学生的身体健康造成伤害，还可能引发长期的心理问题，如创伤后应激障碍（PTSD）、抑郁、焦虑等精神疾病。受害学生因害怕报复而选择隐瞒暴力事实，可能导致其合法权益得不到及时保护，甚至被迫辍学或转学，影响其教育和发展权益。

法律视角下的校园暴力预防与处置

1. 学校层面的法律责任

根据《未成年人保护法》第35条和《中小学幼儿园安全管理办法》，学校有义务采取措施预防和制止校园暴力的发生。具体包括：

建立健全的学生管理制度，明确禁止任何形式的暴力行为；

开展反欺凌教育，提高学生、教师及相关人员对校园暴力的认知；

及时发现并干预暴力事件，为受害学生提供必要的保护措施。

如果学校未能履行上述义务，导致暴力事件发生或扩大，则可能构成不作为侵权，需承担相应的法律责任。根据《中华人民共和国侵权责任法》，学校若因未尽到安全保障义务而导致学生受到伤害，应当承担相应的赔偿责任。

2. 对施暴者的法律追究

对于实施校园暴力的学生，依据其年龄和行为性质，应分别追究其法律责任：

对于已满14周岁的未成年学生，如果其行为构成故意伤害罪或其他犯罪，则由司法机关依法处理；

对于未满14周岁的未成年学生，则需由监护人承担民事赔偿责任，并由教育行政部门进行批评教育或纪律处分。

《中华人民共和国治安罚法》也明确规定，对于情节较轻的校园暴力行为（如轻微侮辱、威胁等），机关可以依法对施暴者作出行政拘留或罚款的处罚。

3. 对学生受害者的法律保护

在“被校园暴力但还想去上学”的情况下，受害学生的合法权益尤其需要得到法律的特殊保护：

根据《未成年人保护法》第58条，学校应当为受害学生提供必要的心理辅导和学业支持；

校园暴力与学生权益：被暴力胁迫但仍坚持上学的法律保护路径 图2

司法机关可以依法对受害学生采取保护措施，如禁止令、人身安全保护令等；

学校不得因 victims’ 的身份而对其实施歧视或差别待遇。

被校园暴力胁迫但仍坚持上学的原因分析

1. 家庭因素：父母或其他监护人可能因经济压力、文化观念等原因，要求受害学生继续完成学业，而不愿其因暴力事件辍学；

2. 心理因素：受害人可能因恐惧或自尊心较强，选择隐瞒事实，以避免成为他人眼中的“弱者”；

3. 社会环境：学校和社会对校园暴力问题的重视程度不足，导致受害学生缺乏有效的保护和支持。

针对上述原因，《未成年人保护法》特别强调了家庭、学校和社会在未成年人保护方面的责任。第12条规定，父母或其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责；第38条则明确要求学校关注学生的心理状况，提供必要的心理健康服务。

法律实践中的挑战与建议

1. 法律实践中面临的挑战

校园暴力事件的隐蔽性较高，难以被及时发现和干预；

学校在预防和处置校园暴力方面的能力不足；

受害学生及其监护人往往不愿主动寻求法律帮助。

2. 法律建议与改进方向

加强对学校管理人员的培训，提升其处理校园暴力问题的能力；

完善相关法律法规，明确学校在预防和处置校园暴力方面的具体义务；

推动全社会形成尊重生命、反对暴力的良好氛围，减少对受害学生的污名化。

构建多维度保护网络

“被校园暴力但还想去上学”这一现象揭示了校园暴力问题的复杂性和严重性。从法律角度来看，解决问题的关键在于构建一个多维度的保护网络，包括学校管理、家庭监护和社会支持等环节。只有通过全社会的共同努力，才能真正为未成年人营造一个安全、平等的学习环境。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）