校园暴力|涉及学生群体的法律界定与防范

校园暴力：一种主要发生在学生群体中的社会现象

校园暴力是指在教育机构内部或周边发生的，由师生之间、同学之间或其他关联方实施的身体、言语、心理等侵害行为。根据中国教育追踪调查（CEPS）数据显示，校园暴力现象在我国青少年群体中具有一定发生率，且呈现低龄化趋势。近年来的司法案例表明，大部分校园暴力事件的施暴者和受害者均为在校学生，这种特殊的人际关系使得这一社会问题具有显着的群体特征。

从法律角度界定，“校园暴力”主要指发生在学生之间的肢体伤害、言语侮辱、社交排挤以及网络欺凌等行为。与传统的社会暴力相比，校园暴力呈现出明显的双向互动性——施暴者和受害者往往互为同学或校友关系，这种特殊的身份关联使得事件的处理更加复杂化。

在司法实践中，多地法院已将此类案件纳入未成年人刑事审判庭审理范围。北京市海淀区人民法院在2019年审理的一起校园欺凌案中，明确界定了“校园暴力”的法律边界，并对施暴者作出了相应的惩处。这些案例表明，校园暴力不仅是道德问题，更是具有法律性质的违法行为。

校园暴力|涉及学生群体的法律界定与防范 图1

接下来我们将从校园暴力的主要表现形式、法律界定、预防机制等方面展开论述。

校园暴力的主要表现形式

根据中国教育追踪调查（CEPS）数据，校园暴力主要可分为以下几种形式：

1. 身体欺凌：包括肢体冲突、推搡、殴打等行为。这类暴力是最直观的表现形式，往往发生在学校走廊、教室或周边区域。

2. 言语欺凌：通过侮辱性语言、羞辱性绰号等对他人的自尊心造成伤害。

3. 社交排挤：以孤立、 exclusion 等切断受害者与同伴之间的联系，使其在群体中感到孤独和被抛弃。

4. 网络欺凌：随着互联网的普及，越来越多的校园暴力事件通过社交媒体、即时通讯工具等渠道实施。这类暴力往往具有持续性、隐蔽性和扩散性强的特点。

近年来还出现了一种新型暴力形式——“冷暴力”，即通过刻意忽视、冷漠对待等对受害者造成心理伤害。这种隐性的暴力虽然不易察觉，但其危害程度并不亚于物理或言辞暴力。

校园暴力的法律界定

在法律层面上，我国目前尚未出台专门针对校园暴力的单行立法。但在司法实践中，法院通常依据《中华人民共和国刑法》和《中华人民共和国民法典》的相关规定进行裁量。

根据《民法典》千一百六十五条的规定：“行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。”在校园暴力案件中，施暴者的行为若导致受害者身体或心理损伤，则可能构成民事侵权，需依法承担相应的法律责任。

《刑法》第二百三十四条关于故意伤害罪的规定，也为处理校园暴力提供了法律依据。在2019年河北省某中学发生的校园欺凌案中，施暴者因造成受害人重伤，最终以故意伤害罪被判处有期徒刑。

在司法实践中，法院通常会综合考虑以下因素来量刑：一是受害人的受伤程度；二是事件的发生地点（如是否在学校）；三是施暴者的主观恶意程度等。未成年人犯罪记录封存制度的实施，在一定程度上影响了此类案件的公开审理。

校园暴力的预防机制

针对校园暴力频发的现象，教育部门和社会各界已经开始采取多种措施进行预防和干预：

1. 法制教育：通过开展专题讲座、模拟法庭等形式，向学生普及法律知识，增强其法律意识。

2. 学校制度建设：建立校园欺凌事件的报告、处置机制，明确教师、学生的权利义务。

3. 心理疏导：为受害者提供心理和危机干预，帮助其走出阴影。

校园暴力|涉及学生群体的法律界定与防范 图2

4. 家校协同：通过家长会等形式，向监护人传达防 violence 教育的重要性。

社会各界也应积极参与到校园暴力的防治工作中。共青团联合多家公益组织发起的“青少年周”活动，旨在提高公众对校园 violence 的关注程度。

校园暴力典型案例分析

以 recently reported 的某中学欺凌案为例：该校一名初二学生因琐事与同学发生矛盾，随后组建群指挥其他同学对该生进行排挤和侮辱。最终导致受害人精神崩溃住院治疗。在案件审理中，法院依法对参与欺凌的多名学生进行了处罚，并责令其监护人承担相应赔偿责任。

此案充分表明，校园暴力不仅会给受害者带来身体和心理上的伤害，还可能对其未来发展造成深远影响。施暴者的违法行为也要付出法律代价。

政策建议与

为进一步完善校园暴力的预防和处置机制，提出以下政策建议：

1. 推动立法进程：尽快制定专门针对校园 violence 的法律法规，明确相关部门的责任分工。

2. 加强队伍建设：在学校设立专兼职心理师、辅导员等岗位，为学生提供及时的心理支持。

3. 强化社会协同：构建教育部门、司法机关、社会组织于一体的联动机制，共同应对校园暴力问题。

只有通过全社会的共同努力，才能有效遏制校园 violence 的发生，为青少年的成长营造一个安全、和谐的学习环境。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）