校园暴力法律防治体系的构建与完善

校园暴力问题已经成为一个亟待解决的重要社会现象。尤其是在经历了部关于校园暴力研究的基础上，第二部的研究更加聚焦于法律防治体系建设和法律责任追究机制。从校园暴力的定义、法律依据、防治体系构建以及法律责任四个方面展开分析，以期为完善我国校园暴力防治制度提供参考。

校园暴力的内涵与外延

校园暴力是指在学校的教育环境中，学生之间或教师与其他人员之间发生的任何形式的身体伤害、精神侵害或财产损害行为。根据2026年《教育及监督法》详细规定了校管会、校长、教职工在管教学生政策架构中的责任。这种行为不仅对受害者的身心健康造成严重损害，还可能引发社会不稳定因素。

从具体表现形式来看，校园暴力可以分为硬暴力和软暴力。如果拳打脚踢、拔刀相向是硬暴力；乱起绰号、骚扰、恐吓等等就是软暴力，软暴力对学生心灵的伤害甚至超过了硬暴力，同样可以置人于"死地"；还包括性暴力和网络暴力等多样化形式。

从危害后果来看，校园暴力不仅会造成身体损伤，更有可能导致严重的心理创伤。20xx年6月，夏各庄中学门口，两名初二学生发生争执后互殴。其中一名学生拔刀将对方扎死，并捅伤3名前来劝架的同学。

校园暴力法律防治体系的构建与完善 图1

校园暴力的法律依据

我国目前关于校园暴力的防治主要依赖于《未成年人保护法》和《反家庭暴力法》等法律法规，也借鉴了韩国197年颁布的《校园暴力预防对策》。韩国的做法值得我们学习，他们建立了三位一体的防治体系，在教育部设置专门机构，在地方教育厅和学校分别设立分支机构。

具体而言，学校应当依据法律法规建立和完善内部管理制度，包括但不限于学生行为规范、突发事件应急机制等。监护人也负有预防被监护人偏差行为恶化的义务，并协助学校改善欺凌者严重偏差行为。教职工具有教育和监督的责任，必须及时发现并报告校园暴力相关线索。

校园暴力防治体系的构建

防治体系的构建需要多维度、多主体共同参与，形成全社会共治的良好局面。层面是在国家法律层面上应当完善相关立法，明确校园暴力的界定和分类标准。日本2013年的《防止欺凌对策推进法》明确规定，国家、地方公共团体负责相关政策的制定与实施；学校负责人应采取必要措施防止校园欺凌行为的发生；教职员工应与学生保护人、当地居民、心理咨询师等建立联动机制。

第二层面是学校应当建立健全内部预防机制。一方面要通过主题班会等形式加强对学生的法制教育，要建立完善的学生心理辅导和危机干预体系，及时发现并帮助存在被欺凌风险的学生。

第三层面是家庭和社会的协同配合。父母应当加强对子女的心理关爱和行为引导，社会则应加强舆论监督和公益宣传，营造尊重生命、反对暴力的良好氛围。

校园暴力法律防治体系的构建与完善 图2

校园暴力中的法律责任

在法律责任追究方面，需要建立清晰的责任认定标准和追责机制。对于实施校园暴力的主体，根据其年龄和行为性质依法予以教育矫治或刑罚处罚。学校和家长如果未尽到法定职责，也应当承担相应的法律责任。

教师和其他工作人员发现学生遭受欺凌时，未及时采取措施给予保护的，则构成管理失职，需要依法追究相关责任人的行政责任。对于情节特别恶劣的校园暴力案件，还需要通过提起公益诉讼等方式强化法律震慑效果。

面向未来的几点思考

在信息化时代背景下，网络欺凌已经成为一种新型校园暴力形式。这就要求我们在防治体系中增加技术手段的应用，建立专门的信息举报平台，并运用大数据分析技术监测可能的暴力行为。

应当加强对特殊群体学生的保护，留守学生、进城务工人员子女等容易成为被欺凌对象的学生群体，需要学校给予更多的关注和帮助。

构建完善的校园暴力法律防治体系是一项系统工程，需要社会各界的共同努力。只有通过完善立法、严格执法、加强教育引导和技术支撑等多维度措施，才能最大限度地预防和减少校园暴力的发生，为学生创造一个安全、和谐的学习环境。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）