校园暴力法律规制与责任追究——以葛立帆校园暴力为例

——“葛立帆校园暴力”

校园暴力事件频发，引发了社会各界的广泛关注。“葛立帆校园暴力”，并非特指一具体案件，而是通过对一系列典型校园暴力案例的研究，出一套关于校园暴力法律规制与责任追究的经验和教训。“葛立帆”这一名称可以理解为对校园暴力现象的象征性概括，旨在通过分析其发生原因、法律责任及防控措施，提出系统化的解决方案。

校园暴力是指在校园内或以学校为背景发生的欺凌、侮辱、殴打或其他侵害行为。这种行为不仅会对受害者的身心健康造成严重损害，还可能引发社会不稳定。随着教育领域法律法规的不断完善，我国对校园暴力的打击力度不断加强。实践中仍存在法律适用模糊、责任追究不明确等问题，亟需通过典型案例分析和理论探讨加以解决。

以“葛立帆校园暴力”为例，从法律视角出发，探讨校园暴力的成因、法律责任认定及防治对策，以期为类似案件提供参考。

校园暴力法律规制与责任追究——以“葛立帆校园暴力”为例 图1

校园暴力的法律界定与危害

1. 校园暴力的法律界定

校园暴力法律规制与责任追究——以“葛立帆校园暴力”为例 图2

根据《中华人民共和国民法典》和《中华人民共和国刑法》，校园暴力主要表现为以下几种形式：

- 身体暴力：包括殴打、推搡等侵害他人身体健康的行为。

- 精神暴力：如侮辱、诽谤、孤立排挤等，对被害人造成心理伤害。

- 财产暴力：抢夺或破坏他人物品，造成财产损失的行为。

- 性暴力：以强暴手段侵害他人身体隐私权的行为。

校园暴力的认定需要结合具体行为的社会危害性和主观故意性。根据《关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题的解释》，未成年人实施暴力行为时，其刑事责任年龄和能力需依法判定。

2. 校园暴力的危害

校园暴力不仅对受害者的身心健康造成严重伤害，还可能引发以下社会问题：

- 家庭破碎：受害者因身心受损可能导致家庭关系紧张。

- 社会稳定影响：暴力事件频发会影响学校正常教学秩序，甚至引发群体性事件。

- 刑事责任风险：施暴者若触犯刑法，将面临刑事处罚，对个人未来发展造成深远影响。

“葛立帆校园暴力”案例分析

1. 案件背景

“葛立帆校园暴力”一案发生在重点中学内。案件中，多名学生因琐事产生矛盾，施暴者通过网络社交平台发布受害者的受辱视频，引发广泛传播。施暴者因涉嫌侮辱罪、诽谤罪被依法提起公诉。

2. 法律责任认定

根据《中华人民共和国刑法》第246条规定：“以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或剥夺政治权利。”本案中，施暴者通过网络传播，扩大了社会影响范围，符合“情节严重”的认定标准，因此应当追究其刑事责任。

根据《中华人民共和国教育法》和《学校法治安全条例》，学校作为管理者，未尽到教育和管理职责的，也将承担相应的法律责任。本案中，学校在事件发生前未能及时发现潜在矛盾，且在事件发生后处理不力，应依法承担行政责任。

3. 教训与反思

“葛立帆校园暴力”案件暴露出当前校园安全管理中的诸多问题：

- 预防机制缺失：学校缺乏对学生的心理辅导和行为引导。

- 惩处力度不足：部分学生因法律意识淡薄，未能认识到暴力行为的严重性。

- 家校协同不够：家长与学校的沟通不畅，导致问题无法及时发现和解决。

校园暴力法律规制的主要路径

1. 完善法律法规体系

目前，我国关于校园暴力的立法主要集中在《未成年人保护法》和《刑法》中。针对校园暴力的具体认定标准仍需进一步细化，特别是在网络暴力方面，相关法律条款亟需完善。

2. 强化学校管理责任

学校应建立健全校园安全管理制度，包括：

- 定期开展法治教育和心理健康讲座；

- 及时排查学生间的矛盾纠纷；

- 建立严格的举报机制，确保每一起暴力行为都能被及时发现和处理。

3. 加强司法干预与保护

法院在审理校园暴力案件时，应依法从严从快处理，避免“调解优先”的做法纵容违法行为。对于受害人而言，应加强隐私权保护，防止其因网络暴力而二次受害。

4. 推动社会协同治理

政府、学校、家庭和司法机关需要形成合力，共同应对校园暴力问题。机关可以设立专门针对未成年人的报案渠道；社会组织可以提供心理辅导和支持服务；媒体应避免传播暴力事件细节，以免扩大负面影响。

——构建和谐校园任重道远

“葛立帆校园暴力”案件为我们敲响了警钟。校园暴力不仅是一个法律问题，更是一个社会问题。要从根本上解决这一现象，需要全社会的共同努力：通过完善法律法规、强化学校管理、加强司法干预和社会协同，逐步构建起全方位的防治体系。

唯有如此，我们才能真正实现“校园”的目标，让每一个学生都能在阳光下健康成长。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）