校园暴力旁观者心理|中职院校群体中的第三方行为研究

校园暴力事件频发，已然成为社会各界关注的焦点问题。在这些令人痛心的事件背后，除了直接参与暴力行为的施暴者和受害者外，还存在一个庞大的群体——校园暴力的旁观者。在中职院校这一特殊教育环境中，旁观者的心理状态及行为表现尤为值得关注。“中职校园暴力旁观者心理”，是指在校园暴力发生时，身处现场却未直接参与其中的学生所表现出的心理特征和行为模式。

根据某中职学校开展的匿名问卷调查显示，在一起群体性暴力事件中，高达85%的学生选择旁观或默许，仅有15%的学生会选择不同程度地进行干预。这一数据背后折射出的问题远比表面现象更为复杂。从心理学、社会学及法学三个维度对这一现象展开深入探讨。

中职校园暴力旁观者心理的表现形式

校园暴力旁观者心理|中职院校群体中的第三方行为研究 图1

1. 从众心理与群体效应

在青少年群体中，从众心理表现得尤为突出。中职学生正处于青春期，自我认同感尚未完全建立，容易受到同伴群体的影响。在群体性事件中，个体往往会不自觉地跟随大多数人的行为选择。这种“随大流”的心理机制，在一定程度上解释了为何在暴力事件中存在大量旁观者。

某校学生张三曾参与过一场校园斗殴事件，事后他坦言：“当时我只是想看看会发生什么，并没有打算动手。但是周围的同学都在起哄，我就跟着掺和进去了。”这一案例生动地说明了从众心理对个体行为选择的重要影响。

2. 旁观者的“道德困境”

校园暴力旁观者心理|中职院校群体中的第三方行为研究 图2

在面对他人遭遇暴力侵害时，旁观者往往会陷入复杂的道德考量。一方面，出于对自身安全的考虑，他们可能选择保持沉默；内心又存在想要伸出援手的冲动。这种矛盾的心态导致了旁观行为的发生。

李四是一名中职生，他曾在一次校园暴力事件中亲眼目睹同学被欺凌。尽管他感到愤怒和同情，但最终还是选择了袖手旁观。“如果我站出来，可能会遭到报复；但如果不管，又于心不安。”他说道。这种“道德困境”反映了旁观者在行为选择上的复杂心理。

3. 责任扩散效应

责任扩散效应是指个体在群体中行动时，由于责任被分散而降低个人责任感的现象。旁观者认为“还有很多人在现场”，自己不需要承担全部责任，从而降低了干预的积极性。

某校的一份调查报告显示，在一起斗殴事件中，现场共有20余名学生围观，但仅有3人选择了报警或劝阻。这种现象正是责任扩散效应的典型体现。

中职校园暴力旁观者心理的成因分析

1. 价值观偏差与法治意识淡薄

部分中职学生对暴力行为存在某种程度的认同感，认为“拳头解决一切”是一种快速有效的处事。他们的法律意识较为薄弱，不清楚自身在面对校园暴力时的权利和义务。

调查显示，高达68%的学生不清楚见义勇为的相关法律规定，75%的学生从未接受过系统的法治教育。这种价值观偏差和法律盲区是导致旁观行为的重要原因。

2. 心理健康问题

青春期的心理波动、家庭环境的缺失以及社会压力等多种因素交织，容易导致中职学生产生心理偏差。焦虑、抑郁等负面情绪会影响他们对事件的判断力和行动力。

某校心理室主任表示：“很多选择旁观的学生背后都存在不同程度的心理问题，社交恐惧症或完美主义倾向。”

3. 教育引导不足

学校在暴力预防和法治教育方面投入不足，导致学生缺乏正确的价值观引导。许多中职生从未接受过系统的防暴训练或心理辅导。

一项全国性调查显示，仅有12%的中职院校开设了专门的反校园暴力课程，绝大多数学校仍停留在传统的纪律管理层面。

中职校园暴力旁观者行为的社会危害

1. 助长暴力风气

旁观者的存在客观上为施暴者提供了“社会支持”，使他们更加肆无忌惮地实施暴力行为。这种恶性循环不仅损害了 victim 的身心健康，还污染了整个校园的生态环境。

2. 弱化法律威慑力

当暴力行为得不到有效干预时，就会产生“破窗效应”，导致更多违法行为的发生。旁观者的沉默是对暴力的一种默许和支持。

3. 影响社会公序良俗

青少年的价值取向具有示范性和引导性。如果在校期间习以为常地对校园暴力持旁观态度，将对其未来的人格发展和价值观念形成产生深远负面影响。

法律视角下的应对策略

1. 完善法律法规体系

建议有关部门出台专门针对中职院校的反校园暴力条例，明确学校、教师和学生在面对暴力行为时的权利义务。规定学校必须建立完善的应急预案，配备专业的心理师等。

2. 加强法律宣传教育

通过开展专题讲座、案例分析会等形式，增强学生的法治意识。重点讲解见义勇为的相关法律规定，消除“英雄险被好心累”的顾虑。

3. 建立举报奖励机制

鼓励学生积极举报校园暴力行为，并对举报人提供必要的保护和奖励。这种机制可以有效激发旁观者的正义感，形成全社会共同反对暴力的良好氛围。

教育干预策略

1. 开展心理辅导工作

学校应配备专业心理师，定期为学生提供心理辅导，帮助他们建立健康的社交观念和个人价值观。特别要注意那些存在社交障碍或心理健康问题的学生。

2. 实施预警监测机制

通过设立匿名举报电话、开展定期问卷调查等，及时发现和干预潜在的暴力事件，做到防患于未然。

3. 推广冲突解决课程

引入“非暴力沟通”等理念，教会学生以和平解决矛盾纠纷。帮助他们在面对校园暴力时做出正确的行为选择。

中职校园暴力旁观者心理问题的产生是一个复杂的社会现象，涉及心理学、教育学、法学等多个领域。要这一难题，不仅需要学校和家庭的努力，更需要全社会共同参与，形成综合治理机制。只有通过多维度、多层次的干预措施，才能有效减少校园暴力的发生，为青少年创造一个安全和谐的学习环境。

（本文基于某中职院校的真实案例编写，所有人物均为虚构。）

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）