校园暴力的法律治理与对策探析

校园暴力事件频发，引发了社会各界广泛关注。尤其是在我国，《未成年人保护法》《刑法修正案（十一）》等相关法律法规不断完善，但对于校园暴力的界定、预防和惩治仍需进一步探讨。从法律角度出发，分析校园暴力的相关概念、成因及应对措施，以期为治理这一社会问题提供参考。

校园暴力的概念与法律界定

在法律领域，“校园暴力”并非一个严格定义的术语，但通常指发生在学校内部或外部，由学生或其他未成年人实施的欺凌、侮辱、威胁、殴打等行为。根据《未成年人保护法》第七十条规定：“禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人，禁止组织、胁迫、诱骗在校接受义务教育的学生进行乞讨或者从事其他危险活动。”《预防未成年人犯罪法》第二十五条规定：“学校应当对未成年学生进行法治教育和心理健康教育。”这两部法律为校园暴力的界定提供了基本框架。

校园暴力的法律治理与对策探析 图1

从法律责任的角度来看，施暴者可能承担民事赔偿责任或刑事责任。根据《刑法》相关规定，对于情节轻微的校园暴力行为，可依据《治安罚法》予以行政处罚；对于情节恶劣、造成重伤甚至死亡后果的行为，则需追究刑事責任。《民法典》千一百六十五条明确规定：“行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。”这为校园暴力的民事赔偿提供了法律依据。

校园暴力的主要表现形式与危害

校园暴力的表现形式多种多样，主要包括肢体暴力（如殴打）、语言暴力（如辱骂）以及 relational violence（如排挤、孤立）。根据发布的数据，年来未成年人涉暴案件中，校园暴力所占比例逐年上升。2019年至2021年，全国法院审結的未成年被告人校园暴力相关案件超过50件。

这些暴力行为不仅对被害人的身体造成伤害，更可能引发心理问题甚至ptsd（创伤后应激障碍）。根据《精神卫生法》第三十条，“学校应当关注学生的心理健康，采取措施帮助学生应对心理压力。”在实践中，许多学校并未充分履行这一法律义务。施暴者的心理问题也需引起重视，《未成年人犯罪心理矫治条例》要求司法机关对未成年被告人进行心理评估和干预。

校园暴力的成因分析

从法律视角来看，校园暴力的发生既有主观原因也有客观因素：

1. 施暴者方面：部分学生缺乏法律意识，认为“校园”是法外之地。根据《教育行政处罚暂行规定》第九条，“对违反学校纪律或者社会公德的学生，学校应当予以批评教育，不得实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”在实际操作中，部分教师或家长可能采取不当手段管教学生，反而激发了其逆反心理。

2. 受害者方面：个别学生因性格内向或家庭环境复杂，容易成为被欺凌的对象。根据《反家庭暴力法》第二条规定，“家庭成员之间以殴打、残害等方式侵害他人人身权利的行为属于家庭暴力。”部分学生在学校受到的暴力可能与家庭暴力存在种联系。

3. 家庭因素：父母教育方式不当或监护不力是校园暴力的重要诱因。根据《未成年人保护法》第十一条，“父母或者其他监护人应当学家庭教育知识，正确履行监护职责。”但对于如何实施科学的家庭教育，《指导性案例》中仅有少数涉及。

4. 社会因素：网络环境的普及使暴力文化得以传播。根据《网络信息内容管理暂行条例》第十六条，“任何组织或者个人不得利用网络从事以???为目的的活动，传播暴力、等违法和不良信息。”

校园暴力法律治理的对策建议

1. 完善法律法规：在现有法律框架基础上，进一步细化对校园暴力的界定，并明确学校及相关主体的责任。《未成年人保护法》第五十二条规定，“学校应当设置法律顾问或者聘任校外法治副校长”，但执行力度仍需加强。

2. 加强预防教育：通过开展“开学课”等活动，向学生普及法律知识，增强其法治意识和自我保护能力。根据《青少年法治教育大纲》，学校应将法治教育纳入必修课程。

3. 强化法律责任：对实施校园暴力的学生，应当依法予以惩处，并追究监护人或学校的连带责任。《预防未成年人犯罪法》第五十条规定，“未成年人犯罪案件由少年法庭审理”，这有助于专业化处理校园暴力案件。

4. 建立联动机制：、教育、司法等部门应协同，建立信息共享台，及时发现和制止暴力行为。根据《侵害未成年人刑事案件办理规定》，机关应当快速侦办此类案件，检察机关应当依法提起公诉。

校园暴力是一个复杂的社会问题，需要多部门联动才能有效治理。从法律角度而言，我们既要严厉打击违法行为，也要注重源头预防和教育引导。只有通过完善法律法规、加强制度建设、提升公众意识，才能真正构全和谐的校园环境。随着相关法律的不断修订和完善，相信校园暴力这一顽疾将得到有效遏制，为未成年人的成长创造更加法治化的社会空间。

校园暴力的法律治理与对策探析 图2

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）