校园暴力案件的法律适用问题研究

校园暴力事件频发，成为社会各界关注的焦点。尤其是发生在多起校园暴力案件，引发了公众对青少年成长环境及法律保护机制的关注与反思。从法律专业角度出发，系统阐述校园暴力的法律适用问题，分析其成因，并探讨相应的预防对策。

何谓“校园暴力”？

校园暴力案件的法律适用问题研究 图1

必须明确“校园暴力”的概念。根据《关于办理故意伤害未成年人案件适用法律若干问题的解释》及《中华人民共和国刑法修正案（九）》的相关规定，校园暴力是指发生在学校内部或与学校相关联的地点（如公交车上、放学途中等），由学生或其他人员实施的侵害行为，其本质是基于权力差异、团伙优势或心理偏差等因素，针对同校学生的身体伤害、言语侮辱、性侵及欺凌等违法行为。

具体而言，校园暴力的表现形式主要包括以下几个方面：

1. 肢体暴力：如打架斗殴、故意伤害他人致伤致残等；

2. 语言暴力：包括辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等活动；

3. 心理暴力：通过孤立排挤、散布谣言等方式侵害他人心理健康；

校园暴力案件的法律适用问题研究 图2

4. 性侵及性骚扰：针对同校女生的猥亵或行为；

5. 网络欺凌：利用社交媒体进行造谣、诽谤或其他恶意侵害。

发生的校园暴力案件中，施害者与受害者之间往往存在种特定的人际关系。在“中学暴力事件”中，犯罪嫌疑人与其被害人均系该校学生，且施害者多为多个行为共同作案。

校园暴力的法律适用现状

在处理校园暴力案件时，司法机关严格遵循《中华人民共和国刑法》及相关司法解释的规定。根据《刑法》第17条至第239条的规定，并结合被害人是否未成年人等因素，依法进行案件定性及量罚。

（一）涉及的主要罪名

在校园暴力案件中，司法实践中主要适用以下几种罪名：

1. 故意伤害罪（刑法第234条）：当侵害行为导致他人轻伤、重伤或死亡时，通常以故意伤害罪定性；

- 在“中学男生殴打同校女生致其重伤”一案中，法院判决施害者构成故意伤害罪，并依法从重处罚。

2. 寻衅滋事罪（刑法第293条）：当行为表现为随意殴打他人、追逐拦截他人等情节恶劣的“校园欺凌”时，则可能以寻衅滋事罪定性；

- 在起涉及多名学生的暴力案件中，法院认定施害者的行为属于典型的“在校寻衅”，故以寻衅滋事罪予以处理。

3. 罪、猥亵儿童罪（刑法第236条、第237条）：针对未成年人实施性侵害的，则分别适用上述罪名。对于情节恶劣，尤其是涉及多人作案或手段特别残忍的情形，《中华人民共和国刑法修正案（九）》增设了加重处罚条款。

案例：

- 2020年“校园欺凌致死”案件中，施害者因犯故意伤害罪被判处十年有期徒刑；

- 2021年中学女生遭受多名同学一案，主犯因犯罪获刑十五年；

（二）特殊主体的法律适用

由于校园暴力的当事人多为未成年人或在校学生，司法实践中需要特别注意以下两个方面：

1. 刑事责任年龄问题：

- 根据《中华人民共和国刑法》第17条规定，未满十四周岁的未成年人不负刑事责任。

- 但在《刑法修正案（十一）》中，已将最低刑责年龄下调至十二周岁。

2. 关于学生家长的法律责任：

- 依据《中华人民共和国家庭教育促进法》，父母或其他监护人若不履行监护职责，放任未成年人违法犯罪行为，则可能被追究相关民事责任或行政责任。

（三）对学校及相关机构的法律追责

在校园暴力事件中，并非只有直接加害人才承担责任，学校及教师也可能因未尽到管理、教育义务而承担相应的法律后果。具体体现为：

1. 校方的过错责任：

- 若学校存在失察或管理疏漏，则可能与施害者监护人共同承担民事赔偿责任；

2. 教职工的不作为侵权：

- 如果学校教职员工在知悉暴力事件后未采取任何措施，则可能构成“不作为”侵权，需要承担连带责任。

司法实践中，法院曾判决中学因未尽到管理职责，在一起校园暴力案件中赔付部分损失。

校园暴力案件的特及诱因分析

通过对近年来校园暴力案件的梳理和研究，可以出以下几显著特：

（一）主要呈现以下几种类型：

1. 单人作案与多人作案并存：部分案件中施害者系单独行动，更多则为团伙作案；

2. 暴力手段多样化：既有传统的拳打脚踢，也有借助网络的“软暴力”侵害（如造谣诽谤）；

3. 侵害对象扩受害者不仅限于同校学生，还包括教职工或其他进入校园的社会人员。

（二）深层原因探析：

1. 家庭因素：

- 父母离异、教育方式不当、放任甚至纵容子女违法行为等情况较为普遍；

2. 学校管理失位：

- 安全管理制度不健全，对学生的法治教育流于形式；

3. 社会环境影响：

- 暴力影视作品泛滥、网络暴力文化盛行等因素；

4. 法律意识淡薄：

- 部分学生及家长缺乏基本的法律知识，对自身行为的违法性认识不足。

应对校园暴力问题的法律对策

为有效遏制校园暴力现象的发生，应采取以下法律对策：

（一）完善相关法律法规体系

1. 加快制定针对未成年人校园暴力问题的专项立法；

2. 适时修订《学校安全条例》，强化对校园暴力行为的预防和处置机制；

（二）加强法律宣传教育工作

1. 开展法治教育专题活动：在各中小学校定期开展以“反对校园暴力”为主题的法治宣传活动，邀请司法实务工作者走进课堂，通过案例讲解、情景模拟等方式提高学生的法律意识；

2. 建立青少年法律援助平台，在发生暴力事件时及时为受害者及其家长提供法律帮助；

（三）构建多元治理机制

1. 建立家校联动机制：教育部门应牵头组织家长学校，指导家长正确履行监护职责；

2. 强化、检察等部门的协作配合，设立专门负责处理校园暴力案件的工作机构或绿色；

典型案例评析

案例一：

- 基本案情：中学女生张因与同校学生李发生口角，被李纠集数人进行殴打，并拍摄视频上传至网络。后经鉴定，张构成轻微伤；

- 法院判决：施害者李等三人分别以寻衅滋事罪判处有期徒刑一年，缓期两年执行。

评析：

- 本案的处理充分体现了“教育为主、惩罚为辅”的原则，既依法追究了加害人的刑事责任，又通过社区矫正等方式进行幫教。

- 法院还责令其家长支付相应赔偿金，并向学校及社会各界公开道歉，取得了良好的法律效果和社会效果。

案例二：

- 基本案情：职校学生王纠集同伙，在校园内多次欺凌低年级学生，致多人受伤；

- 法院判决：王因犯寻衅滋事罪、故意伤害罪被判处有期徒刑六年，并处罚金一万元。

评析：

- 该案件中法院严格依法量刑，通过从重量刑体现了对校园暴力的“零容忍”态度。

- 在附带民事诉讼中，判决被告向受害人及其家庭进行经济赔偿，并承担部分精神损害抚慰金，充分维护了受害人的合法权益。

校园暴力不仅严重影响学生的身心健康，也破坏了正常的教育秩序。法律作为社会治理的重要手段，必须在预防和处理校园暴力问题中发挥基础性作用。司法机关应继续秉持“法治”的理念，不断强化相关法律制度的落实和完善，为构安、和谐的校园环境提供有力保障。

作为一名法律实务工作者，在实际工作中需要重关注以下几方面：

1. 加强对未成年人及其监护人的法制教育；

2. 建立健全校园安全管理制度和应急预案；

3. 推动形成学校、家庭、社会“三位一体”的联动机制，共同预防和治理校园暴力问题；

4. 在司法实践中，依法妥善处理每一起案件，既保护好受害者的合法权益，也要对加害者进行有效矫治。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）