校园暴力中的起外号行为：法律性质与责任认定

在校园环境中，起外号作为一种常见的不良行为，往往伴随着侮辱、歧视和人格贬损，构成了典型的校园暴力形式。从法律角度对“起外号”这一现象进行深入分析，探讨其法律定性、责任主体及法律责任等问题，并提出相应的预防与应对措施。

校园暴力中的起外号行为：法律性质与责任认定 图1

关键词：校园暴力、起外号、侮辱、诽谤、法律责任

校园暴力中的起外号行为：法律性质与责任认定 图2

校园暴力问题日益引起社会各界的关注。“起外号”作为校园暴力的一种表现形式，具有较强的隐秘性和顽固性。起外号行为不仅对受害者的心理健康造成严重伤害，还可能导致其名誉受损甚至产生长期的心理阴影。在法律实践中，起外号的行为往往被视为一种“轻微”的不良行为，未受到应有的重视和规范。从法律角度出发，对“起外号”行为的性质、法律责任以及预防措施进行系统分析。

“起外号”的校园暴力属性

（一）“起外号”的定义与表现形式

“起外号”是指在学校或其他教育机构中，一些学生以外号的形式对他人进行贬低、讽刺或攻击的行为。这些外号往往具有侮辱性、歧视性或贬损性，基于生理特征、家庭背景、学习成绩等方面的刻薄形容。

起外号的表现形式多种多样：

1. 直接侮辱：如因某人生理缺陷而取笑其外貌；

2. 间接讽刺：通过暗示或其他方式对他人进行贬低；

3. 恶意污名化：如将某人与负面事件或品质联系起来。

（二）“起外号”与校园暴力的关系

1. 人格侮辱：起外号行为本质上是对他人人格的贬损，符合侮辱罪的构成要件。根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条的规定，以暴力或其他方法公然侮辱他人情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或剥夺政治权利。

2. 名誉侵害：起外号行为可能对受害者的社会评价造成负面影响，属于侵犯名誉权的行为。依据《中华人民共和国民法典》千零二十四条的规定，民事主体享有名誉权，任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人名誉权。

（三）“起外号”行为的法律定性

在司法实践中，起外号行为通常被认定为侮辱或诽谤行为。具体而言：

1. 如果起外号行为伴有暴力或其他公然手段，则可能构成侮辱罪；

2. 如果仅限于语言上的贬低，并未达到“情节严重”的程度，则属于一般民事侵权行为，需承担民事责任（如赔礼道歉、赔偿损失等）。

“起外号”校园暴力的法律适用难点

（一）责任主体的认定

1. 加害人：起外号的行为通常由多名学生共同实施，需区分组织者、策划者和参与者各自的法律责任。

2. 学校管理者：若学校未能尽到管理职责（如未及时发现或制止），可能被追究教育机构的连带责任。

（二）“情节严重”的认定标准

根据《刑法》第二百四十六条的规定，“情节严重”是构成侮辱罪的重要要件。司法实践中，需综合考虑以下因素：

1. 起外号行为的方式、场合及其影响范围；

2. 受害人的心理状态及实际损害后果（如精神障碍、学业退步等）；

3. 行为人的主观恶意程度。

（三）未成年人犯罪的特殊性处理

根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《关于审理未成年人民事案件若干问题的规定》，对于未成年人实施的起外号行为，需综合考虑其年龄、监护情况及悔过表现等因素，采取教育为主、惩罚为辅的原则。

学校在“起外号”校园暴力中的法律盲区

（一）管理职责的缺失

部分学校对起外号行为采取“睁一只眼闭一只眼”的态度，未制定明确的反校园暴力政策或未及时处理相关投诉。这种放任态度可能使学校承担相应的法律责任。

（二）学生隐私保护与纪律处分的冲突

在处理起外号事件时，学校需妥善平衡学生的隐私权与校规校纪之间的关系。过度公开或泄露学生信息可能导致新的侵权行为发生。

（三）家校沟通机制的不足

许多家长对校园暴力问题缺乏足够的认识和重视，导致学生家长与学校之间缺乏有效的沟通渠道，进一步加剧了问题的复杂性。

预防与应对“起外号”校园暴力的法律措施

（一）完善相关法律法规

1. 细化校园暴力定义：在法律层面明确“校园暴力”的内涵和外延，尤其是对起外号等隐性暴力行为予以明确规定；

2. 强化学校责任：增加学校在预防和处理校园暴力中的法律责任，确保其尽到管理和保护义务。

（二）加强法律宣传教育

1. 在校园中开展反校园暴力专题教育课程，提高学生、家长及教师的法律意识；

2. 通过案例分析等方式，让学生了解起外号行为的法律后果及其对他人身心健康的危害。

（三）建立联动机制

1. 建立学校、家庭和社会三位一体的预防体系，共同应对校园暴力问题；

2. 鼓励受害者主动维权，如向学校反映或通过法律途径寻求救济。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）