校园暴力与暴走表情的法律界定及应对策略

随着互联网技术的迅速发展和社交媒体的普及，“暴走表情”作为一种文化现象，在校园中逐渐蔓延。这种以极端、夸张的表情和行为为特征的现象，往往伴随着语言暴力、肢体冲突甚至更为严重的违法行为。尤其是在青少年群体中，“校园暴力 暴走表情”不仅对学生身心健康造成了严重危害，还对学校和社会秩序构成了威胁。在法律领域内，这一现象的界定、应对策略以及相关法律责任问题亟需深入探讨。

本文旨在从法律角度分析“校园暴力 暴走表情”的定义、表现形式及其法律后果，并提出相应的预防和治理措施。通过结合现行法律法规和司法实践，以期为校园暴力的有效遏制提供理论支持和实践指导。

校园暴力与暴走表情的定义与表现

1. 校园暴力的概念

校园暴力是指发生在学校内部或与学校相关联的场所中的暴力行为，其主体多为学生，受害者也为同龄或低龄学生。校园暴力的表现形式多样，包括肢体暴力、语言暴力、心理暴力等。

2. 暴走表情的内涵与外延

“暴走表情”作为一种网络亚文化现象，起初并非常态化的暴力表现，多指通过夸张的表情和动作来表达情绪或制造幽默效果的行为。在些情况下，“暴走表情”逐渐演变成为一种隐喻性的语言暴力形式。在校园环境中，部分学生利用暴走表情包或模仿暴走表情的行为，对他人进行羞辱、讽刺或威胁，从而构成了新的暴力表现形式。

3. 两者结合的特殊性

“校园暴力 暴走表情”的特殊性在于其将传统的肢体暴力与网络文化相结合。暴力行为不再局限于面对面的身体冲突，而是通过互联网技术和社交媒体实现了非接触式的暴力表达。这种新型暴力具有隐蔽性、扩散性和群体性等特点，对学校管理和法律规制提出了新的挑战。

校园暴力与暴走表情的法律界定

1. 相关法律法规概述

目前，我国已形成较为完善的反校园暴力法律法规体系，主要涉及《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》等。这些法律从不同角度对校园暴力进行了规制。

2. “暴走表情”行为的法律定性

在司法实践中，“暴走表情”作为一种新型的行为表现形式，在法律定性上存在一定的模糊性。需要结合具体案件进行分析：

（1）若“暴走表情”仅限于语言或文字上的戏谑，并未对他人造成实质性损害，则可能不构成违法。

（2）但如果“暴走表情”行为具有侮辱、诽谤的性质，且达到了情节严重的程度，则可能触犯《中华人民共和国刑法》中的相关条款，如侮辱罪、诽谤罪等。

（3）在校园暴力语境下，“暴走表情”往往与其他暴力行为相伴而生，形成复合型违法行为。此时需要综合考虑各行为间的关联性，认定法律责任。

校园暴力与暴走表情的法律后果

1. 民事责任

若“暴走表情”导致他人名誉受损或精神损害，则受害者可以依据《中华人民共和国民法典》的相关规定，要求侵权人承担相应的民事赔偿责任。

2. 行政责任

对于尚未达到刑事处罚标准的违法行为（如轻微的侮辱或恐吓行为），机关可以根据《治安罚法》的规定，处以罚款、拘留等行政处罚。

3. 刑事责任

在以下情况下，“暴走表情”可能引发 criminal liability：

- 当“暴走表情”与肢体暴力相结合时，根据具体伤害程度，可能导致故意伤害罪的认定。

- 若“暴走表情”行为伴有敲诈勒索或抢劫等情节，则可能构成更严重的刑事犯罪。

校园暴力与暴走表情的预防与治理

1. 法律途径的完善

（1）建议在现有法律框架内，进一步明确“网络暴力”的法律边界，尤其是针对青少年群体的特点，制定专门的保护条款。

校园暴力与暴走表情的法律界定及应对策略 图1

（2）加重对组织或教唆未成年人实施暴力行为的法律责任，从源头上遏制校园暴力的发生。

2. 学校教育的作用

（1）学校应当将反校园育纳入日常教学内容，通过班会、讲座等形式向学生普及相关法律知识。

（2）建立畅通的学生心理辅导机制，及时发现并干预有暴力倾向的学生。

3. 家庭责任的强化

家长在子女教育中扮演着不可替代的角色。应当加强对青少年网络行为的监管，培养其健康的网络使用习惯，并通过言传身教树立正确的价值观。

4. 社会力量的参与

社会组织、志愿者团体等可以积极参与到校园反暴力工作中来，提供专业支持和法律援助。

案例分析与司法实践

1. 典型案例概述

全国范围内发生了多起因“暴走表情”引发的校园暴力案件。如中学学生在社交媒体发布带有侮辱性质的表情包，导致多名同学心理受损，最终被法院判处有期徒刑。

2. 司法判决的特点

（1）法院在审理此类案件时，普遍注重对未成年人的心理疏导和教育矫治，体现了“教育为主、惩罚为辅”的原则。

（2）对于施害者的监护人，法院往往会要求其承担相应的民事赔偿责任，以强化家长的监护职责。

“校园暴力 暴走表情”现象的出现，折射出当代青少年在成长过程中面临的诸多挑战。如何通过法律手段有效应对这一问题，需要社会各界的共同努力。本文通过对相关法律规定的深入分析，提出了具体的预防和治理措施，以期为构安和谐校园提供有益参考。

作者简介

李明，法学博士后，高级法律顾问，执业领域包括教育法、刑法等。长期致力于校园法治建设研究，发表过多篇相关学术论文。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）